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提高自己看待事物的整体性和高度！ 1、提高自己的知识阅历，对事物能有一个更完整地认识。
2、提高自己的思想境界、素质修养。在同等的认识能力基础上，自私会让自己短视、一叶障目不识泰山，具备高尚的思想境界的人，会更客观地看待事物。
作文怎样才能学好步骤/方法先起一个引人注目的题目，想必大家都看过《柯南》，题目就像一个悬疑片一样，使人对这个题目引起好奇。
1. 开头就要像凤凰头一样，小巧而又精致。如有写作提示的话，可摘抄一段。因为写作提示一般写的十分精致，有蕴意。可写为小巧的排比句。如要写以前事情，建议后面添一句“记忆又陷入了时光隧道”等句式。
2. 中间就要像猪肚一样充实。要描写得有细节。写事时，可使用四种方法：“外貌”、“动作”、“语言”、“心理”穿插写作。一般使用语言、心理多些，可以把事情描写细致。写人作文时把具体事例，最能表现出人物的品质，具体事例又称“典型事例”。写景时，按照顺序描写，不必把每个景物都描写到极为细致，可有细有略。可以把景物使用比喻、拟人的手法写得活灵活现。写想象作文非常好些，如幻想未来，就把一些想象到的先进的仪器写入作文。
3. 文尾就要像豹尾一样，短而有力。按照事情的结果，拓展思维。万万不可贴不合的标签，不然的话开头写的再好，文尾都会把作文的等级拉下水。注意事项? 不要写错字。? 不要跑题。
图文并茂是最好的把你想得画一个图在写就好了
先想好你要写什么主题，然后根据同学和参考其他作文去把大概要写的内容先写下来，最后进行美化作文和整理作文！求采纳。
多想，多感悟。
快速作文构思方法 所谓“构思”,一般地说,是指从积累材料、确定主题和文体之后,包括如何提炼和表达主题,选用材料,到安排结构,拟制提纲结束,起草之前的一阶段之中的思维活动,均属于构思范围.通俗地说,就是立意谋篇.它包括确定中心、择取材料、安排结构等.快速写作一个重要的环节在于构思.快速写作必须学会快速构思,即学会快速立意,快速选材,快速安排结构.立意既要新,又要快.一个题目有许多角度可写,同一个材料可以表示多个中心,如果凭空去想,挖空心思,必然慢,如果在借鉴中求新,有据可依,立意就会快许多.立意要快.审题后,根据题目要求迅速选择材料,把与题目有关的材料迅速搜索出来,迅速作出决断,将选用的材料概括写在稿纸上.安排结构要快.结构安排的先后、详略,应取决于表达中心的需要,也应注意材料之间的衔接与过渡.培养 的构思能力,着眼点应在培养把握文章发展脉络（线索）的能力上.培养的构思能力,应着力培养安排文章顺序的能力.培养议文的构思能力,要在培养理清思路的能力上下功夫.一、 的快速构思方法 是以记叙描写人物的经历、行为或事物的原委为主要内容的文章.它可以分为两大类：一是写人,一是记事.的快速构思,要注意以下几点：第一,无是写人还是记事,必须尽快地确定选用的材料,确定文章所要表达的主题,安排好文章的结构.第二,迅速考虑如何把这些材料尽快地连缀起来,寻找一条贯串文章的线索.有的 以具体事物为线索；有的以情节发展为脉络；有的以人物变化为线索；有的以场面转换为联系；有的以感情为线索,有的以材料的内在联系为纽带……快速写作时,可能利用这些线索或纽带进行快速构思.第三,根据所选用的特点,采取各种方法把材料连缀成篇.常见的几种快速构思的方法：
1、彩线穿珠法如果把文章比作人体,那么就必须有血脉神经贯穿全身,才能把心脏里的血液输送到身体的所有细胞,把大脑的指令传达到身体的各个部分.只有这样,人才能成为一个有机的整体.彩线所起到的作用就是这种联系文章各个部分,使之成为有机整体的作用.一篇文章,总有一条贯串全文的主线.写作者只要找准这根“线”,然后就可以很快地珠子串起来,形成一篇井然有序的文章.快速构思的关键就是要在短时间内声带朝气蓬勃准这根彩线.在写作构思的时候,如果能把那些看似互不关联的材料有机地结合在一起,结合到表达主题的总渠中来,这不失为一种快速构思的好方法.“彩线穿珠”的构思方法在高考作文中也十分管用.训练题目：《幸福的童年》《伞》《故乡,那一片绿》 2、画面组合法在 写作中,可以题目规定的范围内,选择几个生动的、典型的人物生活片断,或事件的情节片断,或景物描写片断,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题.这种构思方法,称之为“画面组合法”.用这种方法构思的记人叙事的文章,可以在较短小的篇幅内,立体地多角度地表现人物、叙述事件、描写景物.……运用画面组合法来构思,就可以给作者留有相当广阔的自由创作的天地,使思路开阔,纵横驰骋.这种构思增加了文章的容量,可以表现更复杂的事件,可以更好地抒发作者的感情,更为深刻地表现文章的主题.画面组合法,不一定有一格贯串全文的线索.但这并不等于说,文章的那些“画面”可以随便摄取和组接.它们之间的关系应当是分工而又合作的,独立而又集中集.所谓“分工”,就是各个画面表现的角度不同,侧面不同；所谓“合作”,就是所有的画面都要共同表现某一个主题思想.训练题目：《浓浓的母爱》《瞧我这一家子》《-----轶事》 3、小中见大法所谓“小中见大法”,就是从写“小题材”入手,以小见大,由点及面,见微知著.在这类文章中,作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事,但于细微处见精神,如同一滴水可以映出太阳的光辉一样,同样可以表现时代风貌.对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻,那就是：“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”.日常生活中细致、平凡的题材,是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的.训练题目：《习惯》《微笑》《这里的新鲜事》 4、尺水兴波法所谓“尺水兴波法”,就是指在很短小的篇幅里也能写得一波三折.写一般的 ,为了能吸引读者并且能给读者以某种启发与享受,在谋篇布局时,在记事过程中还要注意曲折动人,使文章富于变化,出乎意外,但又合乎情理.古人说：“文似看山不喜平,记事曲折才动人”.如果老是平铺直叙,让读者看了头便知尾,那就很难引人了.使文章形成一波三折之势的方法,除了故事情节的波折以外,还有行为动作的一波三折.文章一波三折,具有喜剧色彩,细细读来,妙趣横生,把严肃的思想内容,以幽默诙谐的笔调,新鲜活泼的文风表达出来,不难看出构思上的巧妙之处.
假如我是诸葛亮，我也许可以比真正的诸葛亮做得更好。如果不信，就让我来讲讲吧。假如我是诸葛亮，我不会让关羽去守华容道。因为派关羽去的话，他就会重情义，而把曹操给放了。如果派另一个去守的话，那个人就会捉住曹操，曹操控制的北方很可能会一蹶不振。假如我是诸葛亮，我不会让关羽去守荆州。因为让关羽去守的话，他就会轻视陆逊，从而导致败走麦城，刘备和张飞双手死去的结果，如果派另一个谦虚的将军去守的话，他就会把陆逊看做是一个大敌人，因此而打败陆逊，守住荆州。假如我是诸葛亮，我不会让马谡去守街亭。因为让马谡去守的话，街亭就会失守，这可是咽喉要道啊！如果让王平当主将去守的话，街亭就不会失守了。
《立体构成》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、.课程的性质及设置的目的要求： 1、课程性质： 《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程 2、设置目的： 是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础， 3、本课程与相关课程的关系： 其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标 培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配： 装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求： 1、知识要求： 理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则， 2、技能要求： 掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段： 立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。
四、课程考核方式 本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。学期总成绩为平时成绩40%，考核成绩60%。
五、教材及参考用书： 教学辅助教材：《立体构成》，辽宁美术出版社，赵殿泽主编。教学辅助网站：设计在线http://cn.dolcn.com/； 六、 资和教学条件要求： 1、师资要求：必修专业基础课程，要求主讲教师具有中级以上职称，师生比为1：30。
2、教学条件：理论教室、媒体演示教室、手工制作间（石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、绳、棉、麻、布、纸等材料。电锯、手锯、锤、刀、钳子工具等） 第二部分 大纲本文 七、课程内容： 立体构成共分为4个教学单元。第一单元： 1、教学内容，学习目的与要求 本单元教学要求学生了解立体构成学科产生的沿革，了解学习立体构成课程的意义。掌握立体构成的基本理论、掌握立体构成的概念以及立体构成的的构成要素。教学内容 第一章 立体构成概述
（2课时） 1、立体构成的起源 2、立体构成的概念及特征 3、立体构成与设计 4、立体构成与计算机设计 立体构成的造型基础
（2课时） 1、立体的本质 2、立体构成的造型要素及其语义 3、立体构成的美学原则 2、重点、难点 重点：立体构成的造型要素及其语义、立体构成的美学原则。难点：立体构成的美学原则 3、学时分配： 本单元以理论讲解为主，共8课时。
4、作业 1、以简单的几何形体，如正方体，圆柱体等进行四种形式的切割想象表现。
2、从平面到立体的转换构成练习。第二单元： 学内容，学习目的与要求 通过训练使学生对立体形态的量感，空间感，肌理感有感性上的认识。掌握线的空间组合规律、线的技法处理以及工具的运用，利用线材进行富有变化的空间构成。第三章 线材立体构成
（20课时，电脑美术专业15课时） 第一节软知线材及框架 第二节软质线材的构成 木框架的软质线材构成 木托版金属框架构成 软质线材的壁饰构成 第三节硬质线材构成 单体造型组合 转体组合框架组合 2、重点、难点 重点：软质线材的构成，硬质线材构成。难点：软质线材的构成。
3、学时分配： 本单元以理论讲解为主，幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业 ①以钢丝为框架，用几种色彩的毛线构成作品。②用木质条材变向转体和扇形的组合构成。第三单元 1、教学内容，学习目的与要求 通过对各种面材结构的练习，加深面材结构所形成的立体空间的认识，能够制作复杂空间结构的面材构成。第四章 面材 第一节连续面材的构型 ①折板构造 ②壳体构造（球体、拄体） ③面的切割、折叠、切割翻转 第二节单元面材的构型 ①层面排列（重复、渐变） ②面的组合 ③插接构造 第三节可展开之多面体构型 ①简单多面体的变化（逻辑构思） ②单元多面体的积聚（屏障机构、柱体结构、链型机构） ③曲面体（简单、复杂） 2、重点、难点 重点：连续面材的构型、单元面材的构型、可展开之多面体构型。难点：可展开之多面体构型。
3、学时分配： 本单元以理论讲解为主，幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业 ①面材的切割联系。②面材的折屈联系。③板式结构的聚散联系。④柱式结构联系。第四单元 1、教学内容，学习目的与要求 理解块材立体构成的概念，掌握块材立体构成的制作技术，达到增强学生空间意识和空间感觉，提高学生立体构成创作意识的目的。。第五章 块材 第一节 单元形体的组合构成 ①几何形体的变形 ②几何形体的积聚 ③几何形体的组合 第二节 基本形体的分割造型 ①立方体、四面体的等分割 ②球体的等分割 ③自由分割 ④分割、组合 2、重点、难点： 重点：几何形体的组合、立方体、四面体的等分割、球体的等分割。难点：几何形体的变形、自由分割。
3、学时分配： 本单元以理论讲解为主，幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业： ①几何形体的积聚练习。②几何形体的组合联系。③分割、组合联系。第五单元 1、教学内容，学习目的与要求 要求学生具有较丰富的各类包装容器的设计理论和技能，全面掌握包装结构的设计原理和方法。通过学习，使学生能够应用所学知识较好地解决生产实践中的具体问题，同时具备相应的容器制造与应用方面的知识和能力 第六章 包装结构和容器造型设计
（32课时，电脑美术专业21课时） 第一节 纸包装结构设计 第二节 容器造型设计 2、重点、难点： 重点：纸包装结构设计、容器造型设计。难点：纸包装结构设计。
3、学时分配： 本单元以理论讲解为主，幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业 ①手提盒纸包装结构一件。②食品包装容器设计一件。参考资料：立体构成 教学大纲